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用年轻人喜欢的方式，打开宝藏图书馆
江苏多所高校图书馆利用馆藏资源，激发学生阅读兴趣
用年轻人喜欢的方式打开宝藏图书馆(校馆弦歌)
每当青年学子步入高校校园，图书馆就是他们感受文脉传承、拓展知识眼界、深入专业领域的“课堂”，图书馆里留下一代代人求真求知的身影。如今，为了让已习惯刷手机、看短视频的年轻人更好地体验阅读乐趣，高校图书馆纷纷行动起来。
苏州大学图书馆
突破馆舍边界，用好丰富资源
苏州大学图书馆肇始于东吴大学堂藏书楼，积淀120余年办学文脉，如今已发展为四区四馆格局，总建筑面积8万余平方米，藏书435万余册。
海量特色馆藏与旺盛的读者需求，让馆方思考一个问题：如何让学生掌握从知识宝库中有效检索、运用资源的能力，把图书馆的价值用足。
苏州大学打造“行走的阅读”特色项目，引导学生走进苏州园林、名人故居等校外场景，带着研学专题去探访建筑、了解人文，在鲜活体验里延伸求知的触角。苏州大学外国语学院学生张玥说：“图书馆梳理与活动相关的资料，帮助我们进行专题深读。开架书库变成了我们求知的宝藏。”
“学生在实景探索中生出好奇与疑问，回到图书馆寻找资料，就形成了新的阅读诉求。”苏州大学图书馆读者服务部副主任康芳芳认为，打破校园与馆舍的边界，能够以实践激发出学生的求知欲。
图书馆还深挖红色校史与先贤爱国事迹，推出“百年恰是风华正茂——庆祝中国共产党成立100周年馆藏红色文献展”等特色展览，成为新生入学教育、校内外参观学习的实景课堂。
“最好的教育，是帮助学生养成阅读习惯，让他们走出校园后，依然能持续学习。”苏州大学图书馆馆长唐文跃说，“当下短视频等轻量化信息渠道兴起，图书馆需要用年轻人喜爱的方式打开馆藏资源，发挥场馆育人的优势。”
河海大学图书馆
立足专业特色，引导成长担当
在河海大学江宁校区图书馆，一群新生正在参观“治水百年路”主题展览。对于高校而言，图书馆不只是借阅场所，更是育人阵地。河海大学努力把专业特色转化为育人资源，引导青年学子担当时代使命。
河海大学源于1915年由近代爱国实业家、教育家张謇创办的河海工程专门学校，创校之初就开设图书室，收集国内外水利图书资料，文脉传承至今。河海大学图书馆党总支书记王志峰说：“水利是我们的馆藏特色，我们把水利典籍、治水历史、重大工程案例等融入展览、讲座和课程中，引导学生读懂专业背后的国家需求。”
河海大学图书馆开展“禹贡文化读书节”，将“水的智慧”融入书香校园建设，师生共同参观专题书展，在沉浸式主题展览中学习知识、汲取力量。
图书馆还组织专业馆员编写劳动教育课讲义《古籍保护与修复》。负责该课程的教师仲庆章介绍：“我们将古籍《河工器具图说》翻印，留出空白，带学生查阅资料、补充修订，最后成为一本专属于学生的线装书。”
国家重大水利工程深受师生关注，成为图书馆普及水利知识的阶段性主题。河海大学通信工程专业学生崔莹雪说：“听专题讲座、参与主题探讨，让我认识到这些工程离自己并不远，未来我也想用自己所学作些贡献。”
南京大学图书馆
创新古籍“玩法”，吸引学生共创
古籍也有新“玩法”。
南京大学图书馆馆藏总量695万册，仅古籍就有近40万册，其中有大量孤本、善本。如何让这些馆藏资源融入年轻学子的学习生活？南京大学图书馆开启新的尝试。
有学生想了解中国神话体系，图书馆不只是列书目、导读解读，还组织学生以《封神演义》为底本，研究能否拆解、重构一套“剧本杀”游戏。南京大学汉语言文学专业学生杨思齐说：“通过反复精读文本、推敲情节走向、琢磨明线暗线，大家把书本掰开揉碎了去读，创意随之被激发出来。”
杨思齐说，不同学科背景的同学聚在一起，有人擅长把握人物心理，有人善于设计冲突、增加故事张力，剧本不断丰富的同时，大家也把书读透了，共创的创意作品沉淀阅读成果。
思路一通，馆藏书籍里大有可为。《红楼梦》如何深读？南京大学图书馆复刻了一册程甲本残卷，引导学生探索“红楼世界”。
“兴趣是最好的老师。如果想修复、补全残卷，需要学生在众多版本中互相印证、校勘，慢慢触达馆藏里与《红楼梦》相关的资料。”项目负责人李丹介绍，师生共同努力，利用馆藏推出了《红楼梦》版本展。
南京大学图书馆馆长黄贤金认为，贴近年轻人、活用馆藏资源，图书馆的丰富价值才能被激活。年轻人不只是读者，更是新内容和新视角的创作者。吸引与共创形成循环，图书馆里文脉传承、弦歌不绝。
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